- Teacher: Silvia Delia Fraile
Didáctica Específica ( nivel inicial y medio)
PROGRAMA ANALÍTICO: DIDÁCTICA ESPECÍFICA EN ARTES PLÁSTICAS
UNIDAD N° I: Conceptos introductorios: la Plástica en la Educación y Teorías Educativas
- Articulación Pedagógica: Repaso y recuperación de conceptos fundamentales de Pedagogía y Didáctica General. El acto pedagógico en la educación sistemática: la tríada didáctica, la institución y el contexto.
- Teorías de la Educación Artística: Aportes de Imanol Aguirre Arriaga: fundamentos de una educación artística estética y los modelos formativos (logocentrista, expresionista y filolingüístico).
- Percepción y Cognición: El Pensamiento Visual desde Rudolf Arnheim. Teoría de la Gestalt y leyes de la percepción.
- Fundamentación Disciplinar: ¿Por qué y para qué enseñar arte? Diálogo entre Eisner, Efland, Piaget y la mirada crítica contemporánea.
- Marco Normativo: Leyes vigentes (Nacional y Provincial), N.A.P. y Diseños Curriculares. Interpretación de las Artes Visuales en el currículum actual.
UNIDAD N° II: Desarrollo infantil y adolescente. El dibujo como lenguaje del mundo interno
- Etapas evolutivas: Caracterización del grafismo en el niño y el adolescente. Aportes de Viktor Lowenfeld y Brittain. El estereotipo, lo lúdico y lo racional.
- Simbolismo y Subjetividad: La interpretación del mundo interno a través del trazo. Aportes de Nicole Bedard: el simbolismo como proyección de procesos internos.
- Indicadores de riesgo y complejidad: El dibujo como herramienta de detección temprana. La representación de niños y jóvenes abusados según los aportes de Müller. Herramientas de observación docente para la derivación responsable.
- Habilidades Cognitivas: Howard Gardner: la mente no escolarizada y aproximaciones cognitivas a la creatividad. Cruce de teorías: Piaget, Eisner, Lowenfeld y Luquet.
- Referentes Contemporáneos: Fernando Hernández, María Acaso e Imanol Aguirre Arriaga.
UNIDAD N° III: Educación plástica en inicial y media. Prácticas expandidas y producción
- Didáctica y Enseñanza: Aplicación específica para los niveles Inicial, Primario y Secundario. Sentido y uso de los Diseños Curriculares regionales.
- Perspectivas Contemporáneas: Vinculaciones con la Didáctica Rizomática y las Prácticas Expandidas. Modos de expresión que permiten la recuperación de toda la experiencia integradora del sujeto.
- El Sujeto Creador: Procesos de concentración, extrapolación y recreación de formas expresivas visuales, superando los formatos escolares tradicionales.
- Experimentación Estética: Relación con las poéticas del Arte Contemporáneo. El objeto y el proceso como producción de sentido.
- Metodología de Simulación: Ante la problemática del Plan de Estudios, se trabaja mediante la resolución de simulaciones problemáticas y la integración de contenidos mediante dispositivos de autoría.
UNIDAD N° IV: Didáctica específica de la Plástica: del sujeto al planeamiento y la producción de autoría
- Metodología de enseñanza: Momentos de la clase, objetivos, actividades y evaluación. El currículum oculto y las Teorías de la Reproducción.
- Producción e Integración Final: Desarrollo de trabajos de investigación y síntesis mediante productos multimediales (videos, música, sonidos, gráficos, pósters).
- Cápsulas de Clase: Elaboración de simulaciones de autoría propia sobre problemáticas consensuadas con la cátedra, integrando la teoría y la experimentación artística-pedagógica.
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO: DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
La cátedra asume como eje transversal la investigación, la integración y la generación de materiales propios, entendiendo estas acciones como una contribución directa al Perfil del Egresado. Más allá de los contenidos disciplinares, nos enfocamos en el desarrollo de Competencias Genéricas fundamentales para el ejercicio profesional:
La cátedra asume como eje transversal la investigación, la integración y la generación de materiales propios, entendiendo estas acciones como una contribución directa al Perfil del Egresado. Más allá de los contenidos disciplinares, nos enfocamos en el desarrollo de Competencias Genéricas fundamentales para el ejercicio profesional:
- Capacidad de problematizar y tomar decisiones frente a situaciones pedagógicas complejas.
- Iniciativa, asunción de riesgos y compromisos en la creación de propuestas innovadoras.
- Trabajo colaborativo y dinámicas grupales: habilidades de discusión, debate y construcción colectiva del conocimiento.
- Participación activa: consolidación de un sujeto que interviene en la realidad como artista y maestro de sí mismo.