Programa General

DESTINATARIOS

La diplomatura está diseñada para docentes de las carreras de salud que hayan aprobado los cursos de la CIN-ReNaSiC en los años 2022, 2023 y 2024, garantizando un nivel homogéneo de conocimientos previos y favoreciendo un aprendizaje colaborativo.

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la diplomatura será competente para diseñar e implementar estaciones y escenarios de simulación de habilidades en salud, adaptados a las realidades de la Zona 1 y Zona 2A. Demostrará habilidades avanzadas de facilitación, promoviendo un aprendizaje significativo en los participantes. Además, será capaz de proponer e integrar la simulación en salud en el currículo de su disciplina, aplicando criterios de buenas prácticas y alineándose con estándares nacionales e internacionales. Su formación le permitirá contribuir de manera efectiva a la mejora continua de la educación en salud, asegurando un impacto positivo en la formación profesional de sus estudiantes.

OBJETIVOS

General

Capacitar a docentes en simulación en salud, enfocándose en la planificación, implementación y evaluación de talleres de habilidades específicas, con el fin de promover la mejora continua en la educación en salud en la Zona 1.

Específicos

Al finalizar la diplomatura, los participantes serán capaces de:

• Comprender y aplicar, en un plazo de tres meses, los fundamentos teóricos y metodológicos de la simulación en salud, evidenciando su integración en prácticas educativas.
• Desarrollar y evaluar, al concluir la diplomatura, estrategias efectivas de diseño e implementación de actividades de habilidades técnicas, que los participantes aplicarán en talleres simulados en un contexto académico.
• Implementar técnicas de facilitación y retroalimentación adaptadas a las necesidades de la Zona 1 de SimZone (Roussin & Weinstock, 2017), logrando una mejora en las dinámicas de 
• Generar, al finalizar la diplomatura, un conjunto de instrumentos de evaluación formativa, sumativa y de impacto, que permitirán medir el aprendizaje de los estudiantes de carreras de salud, aplicables en sus respectivos contextos educativos.
• Desarrollar competencias docentes en simulación en salud que fortalezcan la formación profesional en instituciones académicas, con una meta de implementación efectiva en sus programas educativos en un año tras la culminación de la diplomatura.

MODALIDAD

Semipresencial 

DURACIÓN

32 semanas

CARGA HORARIA

La carga horaria total de la Diplomatura Universitaria en Simulación en Salud: Enfoque en el Entrenamiento de Habilidades Técnicas es de 180 horas reloj (12 créditos, considerando 1 crédito cada 15 horas reloj), repartidas de la siguiente manera:

● 110 horas (7 créditos) destinadas a actividades virtuales sincrónicas y asincrónicas.

● 32 horas (2 créditos) de actividades prácticas presenciales a realizarse en los centros de Simulación Clínica de las universidades que conforman esta diplomatura y en el Congreso de Simulación Clínica de la CIN-ReNaSiC

●  44 (3 créditos) horas asignadas a la realización de la integración final tutorada

EVALUACIÓN Y REQUISITOS DE APROBACIÓN

La diplomatura combina actividades teóricas y prácticas virtuales con instancias prácticas presenciales en cada una de las sedes universitarias. Se promoverá el aprendizaje basado en la experiencia mediante el diseño, aplicación y análisis de actividades de simulación en Zona 1.

La evaluación incluirá:

• Asistencia a los encuentros presenciales
• Participación activa en los encuentros sincrónicos.
• Aprobación del diseño de actividades de simulación en Zona 1.
• Aprobación de las instancias prácticas del rol de facilitador en actividades de simulación en Zona 1 durante los encuentros presenciales.

Criterios de aprobación

• Asistencia a los encuentros sincrónicos: se requiere contar con el 75% de presentismo (asistencia de por lo menos 10 encuentros sincrónicos)
• Asistencia a los encuentros presenciales: se requiere contar con el 75% de presentismo (asistencia a por lo menos 2 encuentros presenciales, siendo excluyente asistir al segundo encuentro presencial)
• Diseño de actividades de simulación en Zona 1: evaluación mediante lista de cotejo
• Aprobación de práctica del rol de facilitador: evaluación mediante lista de cotejo

ESTRUCTURA CURRICULAR

La Diplomatura Universitaria en Simulación en Salud: Enfoque en el Entrenamiento de Habilidades Técnicas dependerá de la CIN-ReNaSiC, en articulación con las Universidades Nacionales, que serán las sedes de los encuentros presenciales.

El plan de estudios contempla 3 módulos conectados entre sí y una instancia de integración final. Para cursar cada uno de ellos deberá aprobarse el módulo anterior.

Módulo 1: Fundamentos de la simulación clínica en Zona 1.

Objetivo: Comprender la importancia de la inserción curricular de la simulación como base para la aplicación y diseño de la simulación clínica, como así también de las bases conceptuales de la Simulación Clínica en Zona 1, su diseño y planificación.

Objetivos específicos: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

• Identificar las competencias curriculares pasibles de desarrollar a través de la simulación clínica
• Planificar una actividad de simulación en Zona 1 para su disciplina, considerando las competencias a desarrollar u los espacios curriculares correspondientes. 
• Diseñar una actividad de simulación en Zona 1 según competencias definidas. 

Contenidos: La curricularización de la simulación clínica en las carreras de salud. La planificación de distintas actividades de habilidades técnicas en las carreras de salud. Las SimZone. Características de la Zona 1. Diseño de un taller de habilidades: características y planificación.

Encuentro presencial: Práctica del diseño de una actividad de simulación en Zona 1, análisis y evaluación de las producciones. 

Bibliografía

• INACSL. (2021). Estándares de Mejores Prácticas de Simulación en Salud. Sección 4 Diseño de Simulación: criterios 1 al 11. Sección 8 Resultados y Objetivos: criterios 2 y 3. Recuperado de https://inacsl.memberclicks.net/assets/docs/Standards/INACSL_HSSOBP_Spanish.pdf
• Armijo S & et. All. (2021) Manual de Inserción Curricular. Núcleo Interdisciplinario de Simulación. Disponible en: https://medicina.udd.cl/files/2021/05/Manual-para-insercion-curricular-de-Simulacion-1.pdf Sección II. Bases académicas para la inserción curricular de simulación capítulos 3, 4 y 5 y Sección III. Docencia con simulación para el desarrollo de competencias, capítulo 6

Módulo 2: Desarrollo del rol del facilitador en simulación clínica

Objetivo: Brindar herramientas prácticas para desempeñar el rol de facilitador en actividades de simulación en Zona 1 y diseñar e implementar listas de cotejo como herramienta de evaluación.

Objetivos específicos: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

• Conocer las estrategias de implementación de la simulación clínica: práctica guiada, ciclo rápido y aprendizaje entre pares. 
• Desarrollar el feedback
• Implementar feedback Sándwich, Pendleton, Reflexivo 
• Elaborar una lista de cotejo validada
• Establecer distintos tipos de evaluaciones en actividades de simulación en Zona 1

Contenidos: El rol del facilitador. Fundamentos del Rol del Facilitador en Zona 1. Seguridad Psicológica en Simulación Clínica. Práctica guiada. Ciclo rápido. Aprendizaje entre pares. ¿Cómo realizar preguntas? Fundamentos y principios del feedback. Tipos de Feedback: Sándwich, Pendleton, Reflexivo. Reflexión guiada. Evaluación normativa y sumativa. Listas de cotejo. La ética y responsabilidad del facilitador. Fundamentos de la Evaluación en Zona 1. Validación de instrumentos: Fuentes científicas y validación de los registros. Las rúbricas como instrumentos de evaluación.

Encuentro presencial a desarrollarse en el Congreso Latinoamericano de ReNaSiC-CIN: Práctica del rol del facilitador: Feedback, coaching.  

Bibliografía

• INACSL. (2021). Estándares de Mejores Prácticas de Simulación en Salud. Sección 5 Facilitación criterios 1 al 5. Sección 3 Prebriefing: Preparación y Briefing criterios del 1 al 3 y del 7 al 9. Sección 6 El Proceso de Debriefing: criterios 1 al 4. Recuperado de https://inacsl.memberclicks.net/assets/docs/Standards/INACSL_HSSOBP_Spanish.pdf
• Armijo S & et. All. (2021) Manual de Inserción Curricular. Núcleo Interdisciplinario de Simulación. Disponible en: https://medicina.udd.cl/files/2021/05/Manual-para-insercion-curricular-de-Simulacion-1.pdf Sección III. Docencia con simulación para el desarrollo de competencias, capítulo 6
• Michael Sautter y Brynjar (2020) Peer-to-Peer Simulation in Healthcare. Laerdal. Disponible en: https://laerdal.com/cdn-490b0f/globalassets/documents/whitepapers/peer-to-peer-simulation-in-heatlhcare-white-paper.pdf?srsltid=AfmBOoqe4vXafXJXt8r1CVoDIrV8wbDMkSZPXH9kYvAdI_6ilscbLch6 
• Park, C. S., Murphy, T. F., & Code of Ethics Working Group. (2018). Código de Ética para el Simulacionista en Salud (Versión en español, traducción editada por Editorial Fundación Garrahan). Society for Simulation in Healthcare. Recuperado de http://www.ssih.org/Code-of-Ethics

Módulo 3: Fundamentos de la simulación clínica en Zona 2A. Evaluación y registros en simulación clínica.

Objetivo: Incorporar la Zona 2A en la curricularización de la simulación clínica, aplicando y diseñando actividades de simulación en esta zona. Capacitar en el uso de herramientas de evaluación en Simulación Clínica y la importancia del registro de datos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Implementar rúbricas como instrumentos de evaluación

Objetivos específicos: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

• Diseñar una actividad para Zona 2A
• Desarrollar el coaching y feedback para Zona 2A
• Generar un instrumento de evaluación para Zona 2A.

Contenidos: La planificación de distintas actividades de simulación en las carreras de salud para Zona 2A. Diseño de un escenario en Zona 2A. Fundamentos de la Evaluación en Zona 2A. La importancia de los registros en Simulación Clínica: ¿Qué se registra y para qué sirve? Medición de resultados y mejora continua.

Encuentro presencial: Práctica del diseño de actividades de simulación y del rol de facilitador en Zona 2A. 

Bibliografía

• Díaz-Guio DA, Vasco M, Ferrero F, Ricardo-Zapata A. Educación basada en simulación, una metodología activa de aprendizaje a través de experiencia y reflexión. Rev Latinoam Simul Clin. 2024; 6 (3): 119-126. https://dx.doi.org/10.35366/118838

CERTIFICACIÓN

Al finalizar y aprobar la diplomatura, los participantes recibirán un Certificado de Diplomatura Universitaria en Simulación en Salud: Enfoque en el Entrenamiento de Habilidades Técnicas, otorgado conjuntamente por la Universidad Nacional Arturo Jauretche, Universidad Nacional de Hurlingham, Universidad Nacional del Litoral, la Universidad Nacional de Santiago del Estero y la Universidad Nacional de La Pampa.