La asignatura está ubicada en el tercer año de la carrera y sus contenidos teóricos y prácticos sitúan al alumno en la estructura macroscópica, microscópica prenatal y postnatal del cuerpo humano, siendo fundamental este conocimiento para la comprensión de otras materias del plan y para la aplicación de conceptos en la práctica profesional.

Objetivos Generales:

I)                 Introducir a los alumnos en el conocimiento de la diversidad vegetal a través de las herramientas propias de la sistemática botánica

II)                Promover el hábito de estudio en los alumnos, el análisis crítico y la capacidad de discusión en temas vinculados con la ciencia.

Objetivos Particulares:

I)                 Conocer la diversidad vegetal y sus interrelaciones para contribuir al desarrollo global de cada alumno en relacion con el medio ambiente y la responsabilidad individual

II)               Conocer los principales taxones estudiados, su rol ecológico y su importancia evolutiva.

III)            Reconocer caracteres de importancia (morfológicos, funcionales, ecológicos, ciclos biológicos, etc.), útiles para la identificación y clasificación de los organismos.

IV)            Ejercitar habilidades relacionadas con la de identificación de especímenes biológicos (manejo de microscopía óptica, observación de cortes histológicos, manejo de claves dicotómicas, etc.). y adquirir experiencia en las técnicas de recolección y organización de los diferentes especímenes abordados por la materia.

V)              Identificar las líneas evolutivas y las relaciones filogenéticas de los grupos de plantas vasculares. Conocer la flora regional presente en diferentes ambientes naturales.

VI)            Desarrollar en el alumno un espíritu crítico frente a problemas de índole botánico logrando un pensamiento autónomo y crítico y con posibilidades de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos qué deben hacer en las diferentes problemas profesionales que se presenten.

VII)        Manejar bibliografía específica.

VIII)      Valorar a los vegetales por su uso medicinal, textil, colorante, alimenticio, etc

Para realizar las Actividades Prácticas, en la Sala de Microscopia, el alumno deberá venir provisto de:

1. Guardapolvo o chaquetilla. 

2. Un lápiz de grafito

3. Lápices de colores (violeta, azul, rojo y amarillo)

4. Una carpeta con hojas de dibujo perforadas y sujetas a la misma.

5. Un trozo de lienzo o género limpio y suave, del tamaño de un  pañuelo, o un pañuelo, sólo destinado a tal fin, para limpiar las superficies de vidrio.

Para realizar las Actividades Prácticas, en la morgue, el alumno deberá venir provisto además de:

1. Antiparra o anteojos protectores

2. Guantes

3. Barbijo

SIN LOS ELEMENTOS DETALLADOS ANTERIORMENTE LOS ALUMNOS NO PODRAN REALIZAR EL TRABAJO PRACTICO.

Se recomienda la mayor puntualidad. El alumno que llegase tarde más de 10 minutos no podrá realizar la Actividad Práctica y se le computará como ausente.        

Ningún alumno deberá retirarse antes de la finalización del trabajo práctico sin motivo justificado.

SEGURIDAD EN LA PRÁCTICA DE LABORATORIO

Durante el trabajo en el laboratorio existe el peligro potencial de accidentes, debido a las sustancias químicas y elementos que se utilizan y la posibilidad de cometer algún error al realizar un experimento, es por ello que las normas de seguridad están destinadas  a proteger la salud de toda persona que se encuentre en un laboratorio y evitar la contaminación de ambiente de trabajo y el exterior.

La Universidad Nacional de La Rioja, cuenta con un Plan General de Emergencia aprobado por Consejo Superior, con un Manual de Prácticas  Seguras para Estudiantes en Laboratorios e Investigaciones y también un Manual de Gestión de Residuos Patológicos Hospital Escuela y de Clínicas “Virgen Maria de Fátima.

Todo estudiante y profesor debe conocer y cumplir las normas de seguridad e higiene Generales  informadas  en la Guía de Trabajos Prácticos.

Pautas Generales de Laboratorio

1.No entrar al laboratorio sin la presencia del profesor a cago de la práctica

2.Se deberá conocer la ubicación de los elementos de seguridad en el lugar de trabajo :matafuegos, salidas de emergencia, lavaojos y duchas

3.Estudiar cada experiencia antes de la clase práctica

4.Se prohíbe comer, beber, fumar o maquillarse en el laboratorio

5.No se debe guardar alimentos en heladera que contengan drogas  o preparados

6.No usar el celular durante la realización del trabajo de laboratorio

7.Se debe utilizar vestimenta apropiada para realizar el trabajo de laboratorio, guardapolvo cerrado (preferentemente de algodón y de mangas largas), calzado cerrado, evitar el uso de accesorios colgantes (aros, pulseras, collares, etc.) cabello recogido.

8.No se permite correr en los laboratorios.

9.No se debe bloquear las salidas con bancos, sillas, equipos , máquinas u otros elementos que dificulten la normal circulación

10.   No utilice equipos (ej. Rotavap, columnas de destilación, hornos, etc.) sin haber recibido entrenamiento previo y sin supervisión.

11.   Las mesadas  deben estar limpias y despejadas de libros abrigos o bolsas, tanto antes de comenzar a trabajar hasta el final de la tarea asignada, cada grupo de trabajo es responsable del área del laboratorio asignada para la actividad.

12.   Las manos deben lavarse cuidadosamente después de manipular cualquier objeto o sustancia y antes de retirase del mismo.

13.   Nunca debe probar, ni oler ningún producto en el laboratorio

14.   Todo tipo de herida o irritación que se produjeran durante el trabajo en el laboratorio debe informarse al docente, para ello los laboratorios cuentan con un botiquín de primeros auxilio con los elementos necesarios para atender casos de emergencias.

15.   Todos los residuos generados deben desecharse siguiendo las indicaciones del docente

16.   Se deben utilizar guantes apropiados, acorde al riesgo y los reactivos que se manipulen. Los guantes  previene el contacto con agentes tóxicos o biológicos, quemaduras por superficies calientes, frías o corrosivas y cortes por objetos punzantes.

17.   Los guantes deberán descartarse al alejarse de la mesada de trabajo, no se manipulan con los guantes colocados, lapiceras, carpetas, picaportes, teclados, etc.

18.   En el caso de tocar algún producto químico con los guantes, no deben llevarse las manos a la cara y lavar inmediatamente antes de tocar cualquier cosa.

19.   Manejar con cuidado los elementos de material frágil, como el vidrio.

20.   Antes de encender una llama debe asegurarse que lo hace en un lugar permitido donde no haya material inflamable a su alrededor y que no haya pérdida de gas.

21.   Al encender el mechero hágalo con la menor apertura posible del robinete.

22.   No abandone el laboratorio sin haber apagado los mecheros.

23.   Antes de manipular un aparato o montaje eléctrico, desconectarlo de la red eléctrica.

24.   Al terminar la práctica de laboratorio, limpiar y ordenar el material utilizado.

ACCIONES EN CASO DE EMERGENCIA

Si ocurre una emergencia como cortes o abrasiones, quemaduras o ingestión accidental de algún producto químico, tóxico, se deberá proceder en las siguientes formas

• Mantener la calma
• Evaluar la situación
• Proteger al accidentado asegurando que tanto él como la persona que lo socorre estén fuera de peligro. Esto es especialmente importante cuando la atmósfera no es respirable, se ha producido un incendio, existe contacto eléctrico o una máquina está en marcha.
• Avisar inmediatamente a servicio sanitario. El aviso debe ser claro y conciso, indicando el lugar exacto donde ha ocurrido la emergencia, las condiciones de especial riesgo que pudieran ocurrir en el laboratorio atendiendo a la existencia de agentes químicos, cancerígenos y biológicos y las primeras impresiones sobre la persona o personas  afectadas y las precauciones a tener en cuenta.
• Avisar a Secretaria General de la UNLaR para comunicar a los Brigadistas al te: interno 7021 ó al 4 457021
• Llamar a la Guardia del Hospital Escuela y de Clínicas Virgen María de Fátima: interno 8000 ó al  4457200

Ambos teléfonos internos se pueden llamar desde los teléfonos que se encuentran en cada laboratorio.

Quemaduras

Las pequeñas quemaduras producidas por material caliente, baños, placas o mantas calefactores, etc. Se tratarán lavando la zona afectada con agua fría durante 10-15 minutos. Las quemaduras más graves requieren atención médica inmediata. No utilices cremas y pomadas grasas en las quemaduras graves.

Cortes

Los cortes se tienen que lavar bien, con abundante agua corriente, durante 10 minutos como mínimo. Si son pequeños y dejan de sangrar en poco tiempo, lávalos con agua y jabón y tápalos con una venda o apósito adecuados. Si son grandes y no paran de sangrar, requiere asistencia médica inmediata.

Derrame de productos químicos sobre la piel

Los productos químicos que se hayan vertido sobre la piel han de ser lavados inmediatamente con agua corriente, como mínimo durante 15 minutos. Es necesario sacarle toda la ropa contaminada a la persona afectada lo antes posible. El lavado es muy importante para reducir la gravedad y la extensión de la herida. Requiere asistencia médica.

Actuación en caso de producirse corrosiones en la piel

Por ácidos: Sacar o cortar lo más rápidamente posible la ropa. Lavar con agua corriente abundante la zona afectada. Neutralizar la acidez con bicarbonato sódico durante 15-20 minutos. Esperar la asistencia médica.

Por álcalis: Lavar la zona afectada con agua corriente abundante y luego con una solución saturada de ácido bórico. Secar y esperar la asistencia médica.

Fuego en el cuerpo

Si se te incendia la ropa, pide ayuda. El afectado tiene que tirarse en el suelo y rodar sobre si mismo para apagar las llamas, pero no corras. Es tu responsabilidad ayudar a alguien que se esté quemando. Cubrirlo con una manta antifuego, conducirlo hasta la ducha de seguridad, si está cerca. No utilices nunca un extintor sobre una persona. Una vez apagado el fuego, mantener a la persona tendida, hasta que llegue la asistencia médica.

Actuación en caso de producirse corrosiones en los ojos

En este caso el tiempo es esencial (menos de 10 segundos). Cuanto antes se lave el ojo, menos grave será el daño producido. Lavar los dos ojos con agua corriente abundante durante 15 minutos como mínimo en una ducha de ojos o con solución fisiológica. Es necesario mantener los ojos abiertos con la ayuda de los dedos para facilitar el lavado debajo de los párpados. Es necesario recibir asistencia médica, por pequeña que parezca la lesión.

Actuación en caso de ingestión de productos químicos

Antes de cualquier actuación concreta pide asistencia médica. Si el paciente está inconsciente, ponlo en posición inclinada, con la cabeza de lado. Si está consciente, mantenerlo apoyado. No dejarlo sólo. No provocar el vómito si el producto ingerido es corrosivo.

Actuación en caso de inhalación de productos químicos

Identificar el vapor tóxico. Si se trata de un gas, utilizar el tipo adecuado de máscara para gases durante el tiempo que dure el rescate del accidentado. No arriesgarse. Conducir inmediatamente la persona afectada a un sitio con aire fresco. Requiere asistencia médica lo antes posible. Ante el primer síntoma de dificultad respiratoria, iniciar la respiración artificial boca a boca.

Incendios

Fuego en el laboratorio

Mantenga la calma

Informe al docente responsable

Se dará aviso inmediatamente al Jefe de Brigada al 4545721 informando el lugar y las características del siniestro.

En el caso de pequeños focos de incendio proceder de la siguiente forma:

Fuego pequeño

Si el fuego es pequeño y localizado y se sabe utilizar el matafuego para extinguir rápidamente el mismo o sofoque el foco de incendio por otro medio adecuado como la utilización de arena o manta.

Retirar los productos químicos inflamables que estén cerca del fuego.

No utilices nunca agua para extinguir un fuego provocado por la inflamación de un solvente u originado por instalaciones eléctricas.

Fuegos Grandes

Si el fuego es de consideración no  arriesgue su vida y proceda a evacuar de acuerdo a las pautas establecidas en el Plan General de Emergencia de la Universidad de La Rioja

Apague los equipos eléctricos y cierre las llaves de gas y ventanas.

Acate las indicaciones de los brigadistas.

Evacue las zonas por las rutas asignadas.

No corra, camine rápido, cerrando a su paso la mayor cantidad de puertas.

No utilice ascensores, descienda siempre que sea posible.

No lleve consigo objetos, pueden entorpecer su salida.

Si pudo salir por ninguna causa vuelva a entrar. Deje que los equipos especializados se encarguen.

Tipos de Evaluación a Implementar:

Ÿ       Inicial: con la finalidad de verificar el aprendizaje previo de cada alumno/a; los resultados se utilizan como punto de partida para el nuevo aprendizaje.

Ÿ       De proceso: seguimiento de lo aprendido durante el dictado de las clases, a través de técnicas participativas, juego de roles, etc.; como estrategia de mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos educativos

Ÿ       Final: evaluación de integración de los contenidos aprendidos en el transcurso de la asignatura.

Criterios de Evaluación:

Metodología De Evaluación De Los Trabajos Prácticos

- La asistencia a los mismos es OBLIGATORIA.

- Los Sres. Alumnos deben venir con el tema del día estudiado. Son actividades EVALUABLES

- Las actividades prácticas se evaluarán con nota de 0 a 10 puntos.

Se recomienda la mayor puntualidad. El alumno que llegase tarde más de 10 minutos no podrá realizar la Actividad Práctica y se le computará como ausente.        

Ningún alumno deberá retirarse antes de la finalización del trabajo práctico sin motivo justificado.

Para Aprobar La Actividad Práctica Se Requiere:

a) Asistir al mismo

b) OBTENER UNA CALIFICACIÓN MINIMA DE 4 (CUATRO) PUNTOS

EVALUACIONES PARCIALES

                Se realizarán DOS (2) PARCIALES correspondientes a los Trabajos prácticos realizados, y un interrogatorio sobre los temas desarrollados en los mismos, tarea que será evaluada por un Docente graduado.

 Requisitos  para Obtener La Condición de Alumno Regular

             A. Asistencia al 80% de los Teóricos- Prácticos y los Trabajos Prácticos.

             B. Aprobar el 80% de las Actividades Prácticas con 4 (cuatro) o más puntos.

             C. Aprobar los dos (2) parciales con 4 ó más puntos cada uno.

Requisitos para Promoción:

A.     Aprobar más del 80% de los Trabajos Prácticos  con un promedio final de 7 o más puntos.

B.      Aprobar los dos (2) Parciales con promedio de 7 o más puntos.

C.      Aprobar los dos Parciales con 7 o más puntos cada uno.

La  Promoción es válida hasta el mes de marzo siguiente a la obtención de la regularidad.

La condición de Alumno Promocionado (eximición del examen práctico) se pierde en caso de ser reprobado en Examen final, quedando en condición de alumno regular.

INASISTENCIAS

                En el transcurso del ciclo lectivo se justificará la ausencia a una actividad obligatoria (Actividad Práctica o Parciales) con el fin de poder recuperar dicha actividad, solamente en caso de enfermedad (con certificado médico o fallecimiento de parientes en primer grado con el debido comprobante. La recuperación de T.P. es exclusivamente por inasistencia (con el respectivo certificado) y no por aplazo.

            Se podrá recuperar hasta solamente 1 (uno) parcial por inasistencia justificada y/o aplazo.

            La inasistencia a Parciales y Recuperatorios provocará la pérdida de la condición de regular. Para realizar recuperaciones los alumnos deberán inscribirse.

EXAMEN FINAL. MODALIDAD.

                Los Alumnos serán interrogados según el Programa oficial de la Materia, en temas que haya o no hayan sido desarrollados durante el ciclo lectivo. Los alumnos podrán presentarse a rendir en una de las 3 condiciones que abajo se detallan:

            A. Alumnos regulares promocionados: realizan un Examen Teórico con temario mínimo: Sangre, Hematopoyesis y Linfático, Digestivo, Urinario, Endócrino, Genital Femenino y Masculino.

            B. Alumnos regulares: realizan  un Examen Teórico con temario oficial. 

            C. Alumnos libres: realizan

            1) Examen Práctico, de diagnóstico y análisis de cinco (5) imágenes histológicas estudiados durante el ciclo lectivo y en el caso de aprobar éste examen, pueden pasar al siguiente:

             2) Examen teórico con temario oficial.

LISTA DE IMAGENES para EXAMEN FINAL

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica:

COX TM, SINCLAIR J. Biología molecular en medicina. Ed. Panamericana. 1998.

DEROBERTIS EMF, HIB J. Fundamentos de biología celular y molecular. 3º edición. Ed. El Ateneo, Buenos Aires. 2004.

DIFIORE MSM. Atlas de histología normal. Ed. El Ateneo. 2006.

EYNARD A, VALENTICH M, ROVASIO R. Histología y Embriología del Ser Humano con bases celulares y moleculares.. Texto y Atlas. 3º edición. Ed. SIMA, Córdoba. 2003.

FAWCETT, DW.: Tratado de Histología. 12 ed. Ed. Interamericana, Madrid, 2005.

GARTNER LP, HIATT JL. Histología, Texto y Atlas. 1º edición en español. Ed. Interamericana, Mc Graw Hill. 2006.

GILBERT SF. Biología del Desarrollo. Ed. Panamericana. Buenos Aires. 2005.

HIB J. Embriología médica. 7º edición. Ed. Interamericana, Mc Graw Hill, 1999.

HIB J. Histología de DiFiore. Texto y Atlas. 1º edición. Ed. El Ateneo. Buenos Aires. 2001.

KARP GC. Biología celular y Molecular. 4º edición. Ed. McGraw Hill. 2005.

LANGMAN J, SADLER TW. Embriología médica con orientación clínica. 8º edición. Ed. Panamericana. Buenos Aires. 2003.

LODISH  Biología celular y molecular. Ed. Médica Panamericana. 2005.

NARBAITZ R. Embriología. Ed. Panamericana . Buenos Aires. 1981

ROSS MH, REITH EJ, ROMRELL LJ. Histología, texto y atlas color. Ed. Panamericana. 2005.

SOLARI JA. Genética humana, Fundamentos y aplicación en medicina. 2º edición. Ed. Panamericana. 2004.

Teóricos: Miércoles  19 a 21horas Prof. Med. Irma Noemí Díaz Anfiteatro A Hospital Clínicas de Fátima.

Prácticos:   Martes 11:30 a 13:30 Bioq. Taborda Antonella (Sala Microscopia del Hospital Clínicas de Fátima);  de 14:30 a 16 hs Med. Rubano Valeria (Sala Morgue del Hospital Clínicas de Fátima)

Contenidos mínimos

Introducción a la programación. Clasificación de los lenguajes. Paradigmas de Programación. Estructuras lógicas Fundamentales de la Programación. Programación Modular. Funciones. Estructuras lineales de datos homogéneos (Arreglos, Vectores, Matrices, Listas, etc.). Estructuras lineales de datos heterogéneos (Registros). Estructuras para guardar información en almacenamiento secundario. Abstracción de datos. Programación Orientada a Objetos.

 Asignatura: CLINICA MÉDICA I

Curso: 4to Año

Régimen Anual o Cuatrimestral: ANUAL

Clinica Medica I o Semiologia,  asignatura del ciclo clinico de medicina que se encarga del estudio de los sintomas y signos de los diferentes enfermedades. Se constituye como una asignatura fundamental en la formacion medica. El futuro medico debe estar en condiciones de realizar una Historia Clinica completa, con un interrogatorio adecuado, examen fisico,  interpretar los sintomas y signos, su fisiopatologia y elaborar sindromes. y solicitar adecuamente metodos complentarios y su interpretacion. 

Clinica Medica I se basa: semiologia+fisiopaolgia +semiotecnia+propedeutica

El alumno debera: establecer una relacion medico-paciente basada en el respeto,  empatia ,  confeccionar a lo largo del año  una Historia Clinica Completa, conocer e interpretar los  sintomas, signos, , elaborar sindromes, solicitar e inetrpretar procedimienos diganosticos, metodos complementarios . Lectura critica de articulos cientificos.  

Se adjunta Equipo de Catedra y los contenidos minimos de la materia. 

PROF. TITULAR: DRA.  CECILIA SARA FERYALA

PROF. ADJUNTO: DRA. CLIDIA  MARISEL GONZALEZ

PROF. ADJUNTO: DR. GUILLERMO  D HODARA

Prof. jtp: MD TORRES JOSE C 

Prof. jtp: MD.  MEDINA CECILIA

Prof. jtp: MD. TOLEDO ANTONIO

Prof.jtp: MD. ZARATE ALEJANDRA

Prof. jtp: MD. VEGA FERNANDO

Prof.jtp: MD.  NALLIM  MARCELA

Prof.jtp: MD.   DE LA VEGA MARIO

Prof. Ayudante de primera: FALON NACUZI EDITH 

Adscriptos

Prof. MD.  Rosales Cecilia

Prof. MD Palmieri Guadalupe 

Contenidos Mínimos: Proceso de salud – enfermedad.  hombre sano-hombre enfermo.  relacion medico paciente.  introduccion a la epidemiologia. historia clinica. anamnesis. examen fisico. metodos complementarios de diagnostico.  inspeccion general-examen general del paciente. estado pisico intelectual. facie. actitud. decubito. marcha. piel y anexos. colorido. tejido celular subcutaneo. edemas. ganglios superficiales. sistema musculo esqueletico. estado de nutrición. temperatura corporal. dolor. semiologia cardiovascular. semiologia del aparato respiratorio. semiologia del aparato digestivo. higado y vias biliares. semiologia del aparato urinario. glandulas endocrinas.  semiologia del sistema hematologico. semiologia del sistema nervioso. grandes sindromes de todos los aparatos. METODOS COMPLEMENTARIOS.HISTORIA CLINICA INTEGRADORA.

La cátedra Comercialización Turística I busca brindarle al futuro Licenciado en Turismo las herramientas básicas de la Dirección Comercial de una organización turística, de manera tal que los prepara paulatinamente para entender la función comercial como necesaria en su desempeño en la alta dirección de empresas de servicios turísticos y las vinculadas al sector, ya sea para administrar, dirigir o gerenciarlas mismas, sean estas del ámbito privado o público; todo ello dentro del perfil del Licenciado en Turismo.

programa 2020

¡BIENVENIDOS! 

El estudio de la electrónica digital es considerado fundamental para las ingenierías vinculadas con el procesamiento y transmisión de información. Esta afirmación encuentra su fundamento en lo propuesto por una diversidad de autores que estudian la organización de las computadoras y que mediante el uso de una estrategia que agrupa los conceptos en diferentes niveles de complejidad.En ese sentido, se señala a la capa inicial en su nivel más bajo, con el nombre de “nivel de lógica digital” y le asigna a este estrato, la función de instanciar la tarea de procesamiento de datos.En un contexto en el que dispositivos digitales incrementan su complejidad mediante técnicas de diseño específicas, estos se presentan como la plataforma que da sustento a los sistemas, permitiendo a partir de ello, el desarrollo de los diferentes niveles de abstracción superiores.A modo de complemento y desde una perspectiva descendente, los circuitos digitales materializan en su esencia, algoritmos; destacándose este concepto como explicativo del funcionamiento intrínseco de todo dispositivo dedicado al tratamiento de información o de control.

Formar un licenciado en Enfermería capaz de aplicar sus conocimientos para reconocer y resolver problemas de pacientes críticamente enfermos según la etapa del ciclo ciclo vital

Estimado Estudiante.

El presente examen tiene la finalidad de evaluar el aprendizaje  y los contenidos de la cátedra: Gestión de la calidad.

El cuestionario  está conformado por un total de 20 preguntas bajo la combinación de elegir una opción de: verdadero o falso y elegir la opción correcta y arrastrar la imagen a lugar correcto

Para aprobar el presente cuestionario, necesita tener un puntaje de 60 % igual o mayor. Es decir responder 15 preguntas de las 25 disponibles.

Logrando aprobar esta etapa, seguirán con el examen oral por videoconferencia

Éxito para todos. 

Este programa está diseñado para aplicar todo un conjunto de software de productividad y de bases de datos que ayuda a ahorrar tiempo y organizarse.

Unas eficaces características de administración que ayudan a mantener la información de los clientes en un único lugar. Cree documentos, hojas de cálculo y presentaciones dinámicas y cree una base de datos sin experiencia previa ni personal técnico.

Aprenderá las nuevas características del Microsoft Office y las herramientas adecuadas cuando las necesita, además ayuda a las personas a crear y compartir contenido de aspecto profesional combinando un amplio conjunto de herramientas de escritura en la interfaz de usuario de Microsoft Office fácil de utilizar.

Sede / Delegación: CAPITAL

Departamento Académico: Ciencias y Tecnologías Aplicadas al Ambiente, a la Producción y al Urbanismo

Carrera: Tecnicatura Superior en Electro-Electrónica

Plan de Estudio Ordenanza: N°403/10

Resolución de Acreditación CONEAU vigente:

Resolución Ministerial: N°: 1421/11

Asignatura: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Curso: 1º AÑO

Régimen: ANUAL

Equipo de Cátedra:

       Prof. Adjunto: VÉLIZ, EDUARDO DANIEL

Crédito Horario: 120 HS.

CONTENIDOS MINIMOS

Lectura y comentario. Una lectura como texto motivador de las actividades de cada unidad. Reflexión sobre la lengua. Contenidos. Vocabulario, ortografía. Gramática. Expresión oral y escrita. Técnicas de estudio y de expresión. Interpretación y redacción de documentos comerciales. Formalidades.

TIPOS DE EVALUACIÓN :

En cada una de estas instancias, los criterios de evaluación son los siguientes:

            Escrita individual en los formatos trabajo práctico y examen parcial.

                 Oral en examen final sobre enunciados a elección del alumnado.

a)     METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN:

• Oral individual,  en examen final sobre enunciados a elección del alumnado
• Oral grupal
• Escrita individual en los formatos trabajo práctico y examen parcial.
• Escrita grupal
• Presentación de informes o monografías
• Otra

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

                       Conocimiento pertinente sobre las obras estudiadas.

                       Operación apropiada del conocimiento teórico incluido

                       Producción de conocimiento crítico en torno a los contenidos impartidos.

            RÉGIMEN DE APROBACIÓN:

 Para alumnos PROMOCIONALES:

Asistencia a clases teórico-prácticas: 80%

Aprobación de todos los trabajos prácticos.

Aprobación de tres evaluaciones parciales, con un mínimo de 7(siete) puntos.

Aprobación de un coloquio final en relación a una Unidad del Programa cursado, elegido por el mismo.

 Para alumnos REGULARES:

            Asistencia a clases teórico-prácticas: 80 %

Aprobación de todos los trabajos prácticos.

Aprobación de dos (2) de tres (3) evaluaciones parciales, con nota no inferior a 4 (cuatro).

Examen final.

Para alumnos LIBRES:

Examen final escrito (parte práctica) y, una vez aprobado, el alumno podrá pasar a la instancia oral (teórico).

BIENVENIDOS!!!!

La catedra de Expresión Oral y Escrita ha seleccionados contenidos básicos y prioritarios para ser desarrollados en contexto de pandemia.
Por lo que  se propone a los estudiantes La lectura y reflexión de los temas tratados por el momento hasta tanto retomemos la actividad presencial , momento en el cual se desarrollara un SEMINARIO DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA , que permitirá la profundización de los temas y la incorporación de nuevos contenidos adicionales, como así también la ejercitación y evaluación de la parte practica presencial, que contribuirán al desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes futuros profesionales de esta Unidad Académica de la UNLaR.
La catedra queda disponible para clases consultas o talleres virtuales a solicitud de los estudiantes. Se puede coordinar con los profesores para tal fin, estamos a su disposición.
Adelante  estudiantes!!! que la pandemia no obstaculice la lucha por el logro de nuestros sueños,  estamos juntos en esto y lo lograremos juntos.

Bienvenidos y Bienvenidas al encuentro con el Conocimiento Filosófico.

Al cursar este espacio curricular es importante:

_Tu Asistencia a clases

-Tu disposición para trabajar con compañeras y compañeros

-Tu lecto escritura en torno a los temas, contenidos y propuestas.

-Tu trabajo en la carpeta de estudio.

-Tu creatividad.

-Tu capacidad de pensar, de argumentar, de reflexionar, de formular preguntas.

-Tu mundo interior, exterior, lo social.

-Tu mismo, Tu misma, tus intereses, gustos, curiosidades, expectativas, anhelos, presente y realidad.

Las plantas son organismos evolutivamente adaptados a vivir principalmente en el medio terrestre. Su dependencia del suelo como anclaje y fuente de minerales y agua, las ha obligado a desarrollar una amplia gama de recursos para obtener, transportar y conservar el agua y los minerales, así como para combatir condiciones ambientales adversas: fuertes vientos, altas y bajas temperaturas, sequía, etc., de las cuales no pueden escapar. Las plantas se enfrentan a retos importantes debido a los cambios estacionales. Procesos tales como la floración, la producción de semillas, la germinación, caída de las hojas, entre otros acontecimientos de su ciclo de vida, están relacionados con los cambios estacionales. Por lo cual las plantas han desarrollado mecanismos para medir el tiempo y hacer que estos procesos ocurran en las épocas más favorables. Los vegetales son organismos autótrofos, es decir elaboran su propio alimento a través de la transformación de la energía lumínica en energía química para formar compuestos orgánicos. Este proceso se denomina Fotosíntesis que forma parte de una serie de reacciones complejas desarrolladas por el vegetal, conocidas como metabolismo primario. Además, las plantas producen una enorme cantidad de compuestos químicos, conocidos genéricamente como metabolitos secundarios, utilizados por la planta como métodos de defensa, para dar color,aroma y sabor a flores y frutos, entre otras. La forma en que la planta realiza todos estos procesos forma parte de la Fisiología Vegetal. Importancia de la asignatura en el Plan de Estudios: Las competencias específicas de la Fisiología Vegetal pretenden ofrecer al alumno los criterios necesarios que le permitan llevar a cabo actuaciones profesionales de aplicación de los conocimientos adquiridos en relación con las plantas. Estas competencias se enmarcan tanto en el Campo científico, como docente y de actividad relacionada con la agricultura y la agroindustria. En esta asignatura se examinarán los procesos básicos del vegetal para mostrar cómo funciona la planta entera dentro de un ambiente, se considerarán los factores tanto internos, cómo externos que influyen en el crecimiento y desarrollo del vegetal desde estructuras básicas de órganos y tejidos, a los efectos de las sustancias de crecimiento. Se mostrará cómo todos aquellos hechos biológicos y químicos actúan en conjunto en el crecimiento vegetativo y reproductivo. El desarrollo de la asignatura permite visualizar que los procesos vitales son una compleja interacción de reacciones químicas, interacciones moleculares y mecanismos de regulación. Se puede resumir que en este curso de Fisiología vegetal se suministran los elementos básicos para conocer como un organismo vive a partir de las transformaciones moleculares que ocurren en los distintos procesos metabólicos. Debido a que en los últimos años la Biología Celular y Molecular tuvo extraordinarios adelantos, el mensaje que se desea transmitir al estudiante es el siguiente: la conquista de la ciencia es una tarea interminable. Relación de la asignatura con el perfil profesional esperado: El aprendizaje de los fundamentos de la Fisiología Vegetal, permitirá el desarrollo de las aptitudes y el afianzamiento vocacional, en busca de mejor calidad y mayor profesionalismo, para plantear y resolver las investigaciones y estudios, desde diferentes puntos de vista. En el desarrollo de la asignatura se enfatizará la aplicación de experiencias, procedimientos y técnicas de enseñanza-aprendizaje a partir de los aspectos y caracteres generales y/o particulares del metabolismo vegetal, sus interrelaciones ambientales y sus adaptaciones ecológicas en el territorio argentino, especialmente en la provincia de La Rioja.

Formar profesionales idóneos en los Procesos Organizacionales, con conocimientos, habilidades y competencias en el ámbito de las organizaciones, con arraigados valores, ética y calidad humana.

Esta asignatura, es básica en la formación de un Ingeniero en Minas, puesto que pone al alumno en relación, por primera vez, con las Ciencias Geológicas. Durante su desarrollo, el estudiante tiene contacto con un conjunto de conocimientos que explican tanto la dinámica planetaria como la presencia de un yacimiento mineral, toma contacto con el léxico geológico, que será utilizado continuamente en otras materias y en su actividad profesional.

Forma parte del Área de Formación de Tecnologías Básicas del Plan de Estudios 2008 de la carrera Ingeniería de Minas.

Geología le permitirá al alumno adquirir los conocimientos geológicos básicos necesarios para contribuir a la preparación básica fundamental del Ingeniero de Minas, que permitirán atender la función de producción en el amplio campo de las actividades industriales, generadora de bienes y servicios.

Welcome to our English  classroom!!

Aquí podrán encontrar TODO el material que necesitan para un cursado exitoso de la materia.

                                                                                Miss Agus

Grupo EXCLUSIVO para ALUMNOS inscriptos y que cursan la cátedra INGLÉS I de las carreras de Ingeniería y Licenciatura en Sistemas de la Información, y la cátedra de INGLÉS de la carrera de Ingeniería Mecatrónica.

Profesora Asociada A/C: Mgtr. Romina Nieva

Introducción a la Comercialización Turística se incorpora en el Plan de Estudios de la carrera Licenciatura en Turismo Ord. 004/13, en el 2° año, segundo cuatrimestre, con un crédito horario total de 75 horas. En sus "Contenidos Mínimos" ofrece una visión global e integradora de la función comercial en una organización y particularmente en una empresa turística. Aborda tanto el enfoque Estratégico como el Operativo del Marketing. El marketing estratégico consiste en un análisis riguroso y exhaustivo de la situación interna y externa de la empresa que sirven de base para la toma de decisiones; mientras que el marketing operativo va a determinar las acciones a seguir en el día a día de una organización. Tiene como finalidad conseguir participar al máximo en el mercado potencial, que sea atractivo desde el punto de vista económico para la empresa, utilizando las cuatro herramientas o políticas básicas con que cuenta: las “4 pes” del Marketing. 

A lo largo de la asignatura, abordaremos los diferentes aspectos que involucra el concepto de marketing del siglo XXI, así como del marketing turístico, partiendo de contenidos básicos, evolución y contenido actual del marketing, a aspectos más complejos de planificación estratégica, de manera de acercar a los estudiantes a la comprensión de las herramientas específicas para el diseño de un plan de marketing, siempre desde la óptica del Marketing Holístico.

Se brindarán principios y métodos que permitan al estudiante identificar las actividades de intercambio desde la satisfacción de necesidades y deseos de los turistas, empleo de criterios de segmentación en el diseño de los productos puestos en el mercado, canales de distribución y promoción que puedan ser analizados a partir de su eficiencia y eficacia, según la etapa del ciclo de vida en que se encuentren.

Finalmente, desde la cátedra se espera que los estudiantes pueda diferenciar el micromarketing del macromarketing, como un concepto nuevo, evolucionado, que va más allá del beneficio privado para una o múltiples unidades empresariales, sino como un proceso desarrollado en entidades públicas o privadas para el beneficio de la sociedad en general y que permite revelar los comportamientos éticos que se tienen… En otras palabras, una correspondencia entre “el decir y el hacer del marketing”.

¡Bienvenidos a un nuevo año que comienza!

Estamos muy contentos que hayan elegido nuestra carrera, esperamos con ansias que les guste esta nueva etapa que comienzan a transitar!

A partir de ahora comenzaremos a conocer los distintos ámbitos en los cuales se desempeña el Veterinario!!!

Ante cualquier duda estamos a su disposición...

MV. Claudio Gallardo, Director de Carrera.

Vet. Natalia Brendolizi, Coordinadora de Carrera.

Licenciatura en Gestión y Administración Universitaria                      ( 2 Cohorte )

Asignatura: Legislación Universitaria I

Docentes Titular: Abg. Mirta M. Vilte

Docente JTP: Abg. Patricia I. Escudero

Año: 2020

Metodología del Aprendizaje, es la cátedra que reúne el conjunto de pasos,  estrategias y técnicas que facilitan  el proceso de enseñanza aprendizaje en el estudiante de reciente ingreso a la vida universitaria. 

Objetivo general 

Determinar la vasta cantidad de dispositivos que se podrán presentar para una pericia informática.

Morfología 2 - Carrera Arquitectura

Morfología II junto a las demás materias integrantes del Área de Comunicación y Forma, se encuentra en una instancia formativa fundamental que consolida, amplía y profundiza los conocimientos adquiridos en la asignatura Morfología I.  Se articula con las asignaturas del Nivel II al que pertenece Taller de Diseño Arquitectónico II, Introducción a los Tipos Estructurales, Tecnología de la Construcción I Teoría y Análisis de la Arquitectura I y se correlaciona en niveles sucesivos con Taller de Diseño Arquitectónico III y Teoría y Análisis de la Arquitectura II. 

Los contenidos minimos que se brindan son: Tramas espaciales. Simetría. Organización espacial. Materialidad. Arquitectura y Significación.  Símbolos y Signos. Relación y Variable de la forma. Forma Arquitectónica urbana. Forma arquitectónica cultural. Colores Ambientales, Colores Culturales. Distintas formas de generación de conjuntos complejos. El Hombre y el Objeto. Materialización tridimensional  

Esta será la única aula para la toma de exámanes  finales de Operaciones Untiarias I de las tres Carreras Ing. Industrial, Ing. Agroindustrial e Ing. en Alimentos 

Estimados estudiantes, desde este espacio nos conectaremos para transitar su cursado de la materia Piano Técnico A de la Licenciatura en Música mención Composición.
Atentamente.

Prof. Luz González Orona

BIENVENIDO A EL AULA VIRTUAL DE EXAMEN DE LA MATERIA PLANEAMIENTO Y CONTROL DE GESTIÓN DE LA CARRERA TUI - ETI06

Delegación Vinchina

Carrera: Tecnicatura Universitaria en Comunicación Social para el Desarrollo

Ordenanza: 2009

Asignatura: Producción Multimedia

Profesor: Lic Maximiliano Ochoa

Con Microsoft Project tendrás a tu disposición un aliado con el que organizar tareas, subtareas, horas de trabajo, personas y recursos implicados, con acceso a toda esta información a través de las distintas vistas, entre las que destacan el calendario, el diagrama de Gantt y el gráfico de recursos. Microsoft Project permite trabajar desde cero o ayudarse mediante plantillas. Además cuenta con un completo generador de informes gráficos a modo de resumen. Microsoft Project ofrece integración con las demás aplicaciones de Microsoft Office.

El curso es de orden introductorio (No Avanzado), el cual brindará la capacidad y habilidad necesaria y suficiente para el uso de Microsoft Project 2013 a todos los asistentes. De ello se desprende que el presente curso no brinda conocimiento de programación macros y/o automatización con servidores, dado que requeriría de tiempos mayores a los estimados para su duración o dictado.

“Los maestros abren la puerta, pero tú decides si entras” — Anónimo

Charles N. Reilly, refería que “la química analítica es lo que hacen los químicos analíticos”.

En esta asignatura vamos a aprender qué es lo que hacen. 

La química analítica trata de los principios y técnicas del análisis cuali-cuantitativo; es decir, de cómo determinar qué tipo y qué cantidad de una sustancia específica contiene una muestra.

La química analítica se ocupa de la caracterización química de la materia y de la respuesta a dos importantes preguntas: qué es (el aspecto cualitativo) y en qué cantidad se presenta (el cuantitativo).

¡¡Bienvenidos a Química Biológica!!

Nuestro objetivo es introducirlos en los fundamentos bioquímicos de las reacciones que tienen lugar en los seres vivos. Esto les permitirá visualizar que los procesos vitales en estado fisiológico son el resultado de una compleja relación de reacciones químicas, interacciones moleculares y mecanismos de regulación; los cuales son, en última instancia, lo que determina ese conjunto de actividades que llamamos VIDA.

Bienvenidos a este espacio de recuperatorio/s.

Podrán consultar las bases en el acta 02/2022 del comité académico de la Diplomatura que se adjunta a este espacio.

Quienes decidan realizar el proceso de recuperación de u 1 o más módulos y cumplan con los requisitos pautados en el acta mencionada, por favor ENVIAR UN MENSAJE  POR PLATAFORMA CONFIRMANDO SU PARTICIPACIÓN.

Muchas gracias

Las relaciones entre los empleados y la gerencia tienen un valor sustancial en cualquier lugar de trabajo. Las relaciones humanas se refieren al proceso de formación de los empleados, atendiendo a sus necesidades, fomentando una cultura de trabajo y la resolución de conflictos entre los diferentes empleados o entre empleados y directivos. Entender algunas de las formas en las que las relaciones humanas pueden afectar a los costes, la competitividad y la sostenibilidad a largo plazo de un negocio económico, contribuyen a subrayar su importancia
Se considera que las relaciones humanas son esenciales para que las personas puedan desarrollar su potencial individual, ya que estos vínculos son los que permiten la constitución de diversas sociedades que tienen distintos órdenes, desde pequeñas aldeas hasta las ciudades más grandes.
Toda relación humana implica, necesariamente, al menos a dos individuos. A partir de las interacciones, las personas pueden desarrollar una vida compartida de manera amistosa y cordial. La clave está en aceptar ciertas reglas que deben respetar todos los integrantes de la comunidad y en no avanzar sobre los derechos individuales de cada sujeto.

Seminario de Investigación, es un espacio de aprendizaje, que tiene como propósito  la profundización de ciertos contenidos curriculares que hacen al proceso de investigación científica.  Todo ello, es a través de la indagación de temas o problemáticas, con el fin de lograr comprensión mediante la apropiación de conceptos y/o herramientas metodológicas que permitan construir interpretaciones y/o explicaciones, dentro del marco disciplinar. 

ÁREA COMUNICACIÓN Y FORMA

En el recorrido de formación perteneciente a los “Espacios Curriculares” del Área de COMUNICACIÓN Y FORMA, el alumno desarrollará competencias, conocimientos y habilidades en el dominio de un lenguaje gráfico expresivo que permita la comunicación integral de todas las etapas del proceso de diseño y su concreción, mediante la utilización idónea de las técnicas e instrumentos de representación.

Aborda todo lo inherente a los sistemas de representación y prefiguración del espacio y los objetos, como así también las distintas operaciones de la forma, su comunicación y significado. Comprende las siguientes asignaturas:

PRESENTACION CATEDRA VIRTUAL DE SISTEMAS I:

Esta Cátedra de Sistemas I está dirigida a alumnos de primer año de la carrera de Tecnicatura Universitaria en Informática de la Universidad Nacional de La Rioja – sede Olta y tiene como objetivos:

I.Que el alumno ingresante se integre a la comunidad universitaria y participe de actividades relacionadas a la plataforma EvaUnlar.

II.Que el alumno realice actividades sobre la cátedra para su aprendizaje y evaluación.

III.Que los estudiantes trabajen colectivamente en el desarrollo del aprendizaje y en las prácticas de las actividades.

El Equipo Docente; Titular, Adjunto y JTP ponen a disposición esta propuesta de formación, buscando que los estudiantes de la comunidad universitaria entre a ser parte de esta experiencia.Equipo de trabajo Cátedra de Sistemas I.

El proyecto del espacio arquitectónico necesita de un proceso abstracto de construcción del pensamiento. En el Taller se hacen ejercicios de simulación tendientes al aprendizaje del diseño de espacios arquitectónicos.

Por esto, es imprescindible un ordenamiento lo suficientemente claro que permita aprender a afrontar el problema de diseño.

Considerando el recorrido realizado en los talleres anteriores, en este curso, que corresponde al ciclo superior, se aborda la complejidad de la escala urbana.

Bienvenidos estudiantes al cursado de la catedra anual "Teoría y Metodología de la Investigación"

Deseamos sea un exitoso Año, donde realicemos un aprendizaje colaborativo entre todos.

Compartimos unas frases para que puedan pensarlas:

El Arte es «yo»; la Ciencia es «nosotros». (Claude Bernard)

En el fondo, los científicos somos gente con suerte: podemos jugar a lo que queramos durante toda la vida. (Lee Smolin)                                                                                                                                                            

PROPUESTA DE CATEDRA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA

Carrera: Lic. En Trabajo Social

Asignatura: Trabajo Social Institucional

 Curso: Tercer Año

 Carácter: Anual

 Sede: Capital   

 Profesor Titular: Lic. Fabián Calderón          CRÉDITO HORARIO:   150 hs.  Anuales     Año: 2022

Equipo de catedra: CARGO Y DEDICACION

Lic. Calderón, Fabián Alejandro. Titular. Semi exclusivo

Lic. Neira, Manuel.   Adjunto    Semi exclusivo

Lic. Sergio Bazán     Ayudante de Primera. Simple 

La siguiente propuesta de planificación de cátedra: TRABAJO SOCIAL INSTITUCIONAL perteneciente al tercer año de la carrera de la Licenciatura en Trabajo Social, Plan de estudio 247/03, UNLaR, se formula en base a tres ejes fundamentales:

·         El contexto Socio- económico, político y cultural en el que se desarrolla la Profesión y las Prácticas académicas.

·          La Realidad institucional universitaria, donde se desarrolla el proceso de formación profesional.

·         El aporte del Trabajo Social Institucional a la profesión, vinculada a las ciencias soc

DEL CONTEXTO...

 En la década de los ´90, y su correlato con el inicio del nuevo milenio, la vida cotidiana de los argentinos comienza a tomar forma y tintes particulares, por el advenimiento de las denominadas “Políticas de Ajuste Estructural”, promovidas por el estado. Es decir comienzan a modificarse sustancialmente las funciones del estado y las formas de implementar estrategias en el campo de lo “Social”, que afectan lo “Institucional”.

Esto se tradujo, a nivel nacional y provincial, en la vigencia de un “Modelo Neoliberal” que implicó, fundamentalmente, el estrechamiento de los espacios públicos de Participación, recortes en el gasto social y una sobre valoración de lo económico sobre lo social. Ocasionando: extensión y profundización de la pobreza, desempleo, marginalidad social y precariedad en las respuestas de las instituciones, proveedoras de recursos y servicios.    

Además, y como consecuencia de la llamada Globalización de los mercados y de los medios de comunicación; se produce un proceso progresivo de “desinstitucionalización” ubicando al sujeto en condición precaria, como victima de esta realidad.

En los jóvenes se instaló la desesperanza por un futuro incierto y el incremento de ciertas patologías Psicosociales, como lo son alcoholismo, embarazo adolescente, delincuencia Infanto-Juvenil, trastornos de conductas alimentarías, etc. 

En otros términos como señala Grassi E.[1] “El ajuste estructural” no se plantea solamente como un problema de índole económico, sino que es parte de una redefinición global del campo Político – cultural y del carácter de las relaciones sociales. En este nuevo marco se redefinen y se reintegran, de distintas maneras, los sujetos y los actores sociales...” en un espacio propio pero definido por los “otros..., los que tienen el “poder”.      

Por su parte la Lic. Nora Aquín[2], plantea que la Reestructuración Neoliberal se caracteriza por: “Delegación del espacio a las ONG, crecimiento de la Marginalidad, por discursos que naturalizan las desigualdades sociales, por la distribución de bienes materiales sin criterios técnicos, entre otros. Esto afecta a lo cotidiano de la profesión, causa malestar y vacío de valores, ejerce un problema de violentación en las bases simbólica”, teniendo en cuenta que el Neoliberalismo es una reacción teórica-filosófica contra el Estado de Bienestar e intervencionista, descalificando el ámbito público para ubicar en su preferencia al mercado, además de promover el individualismo, la destrucción de redes solidarias, la restricción del gasto social”.

Es en este escenario, de aumento de la “Conflictividad, complejidad, fragmentación y ruptura de los grandes relatos institucionales” donde la cátedra se propone reflexionar y construir una mirada analítica, que ayude a superar todo visión desalentadora de la dinámica institucional, para poder instalar un dispositivo que permita recuperar la función, importancia y alcance de las mismas, como así también la credibilidad en los sujetos e importancia del quehacer profesional.

En este año se abordara los impactos e implicancias de las dinámicas y redefiniciones institucionales en contextos de Pandemia y la importancia de sostener la institucionalidad como respuestas a los problemas y situaciones que generan y generaron las políticas públicas en escenario Covid-19.

DE LA UNIVERSIDAD

Las instituciones universitarias públicas se convierten en garantes del sentido básico de la educación: “Transmisión de conocimientos y de valores para la vida democrática y para una convivencia en la tolerancia y la paz social”. Creando los espacios adecuados para reflexionar y debatir no solo las cuestiones estructurales que hacen a la calidad en la oferta educativa y la formación académica, sino también, en la generación de respuestas críticas a las nuevas problemáticas que se gestan en los escenarios locales y sobre todo de las organizaciones sociales y de los sujetos implicados en ellas, donde el malestar, el conflicto y las crisis institucionales forman parte de la cotidianeidad de las mismas.

Los tres pilares básicos en torno a los cuales se estructuró la universidad pública fueron (y son): docencia, investigación y extensión. Encontrando su identidad, especificidad y significado en cada contexto histórico/social. Hoy la universidad al igual que varias instituciones, han entrado en crisis.

Según Juan Carlos Tedesco[3]. “La universidad afronta una crisis de sentido y función, que pone en cuestión la adecuación de las practicas a las nuevas demandas sociales, el modo de articulación de la universidad con el medio”, llevando a la problematización de los distintos actores sociales involucrados, y en ellos los Trabajadores Sociales.

En estos años de Pandemia, la redefinición del sistema universitario y de la UNLaR, de migrar hacia una educación remota de emergencia, llevo a sostener  el proceso de enseñanza- aprendizaje mediado por tecnologías, surgiendo la propuesta de la Bimodalidad /aulas hibridas como respuestas para poder llevar adelante el encuentro entre docentes y alumnos. Redefinición que implicó una relectura y puesta en función de lo pedagógico, tecnológico y comunicacional.

            La carrera de la Licenciatura en Trabajo Social de la UNLaR, en su plan de estudio creado por Ordenanza: 247/03, plantea conocer, reflexionar y rescatar esta conflictividad social que se hace presente en un marco organizacional, para pensar las posibilidades de abordar las diversas problemáticas sociales que allí se presentan y que son susceptibles de ser intervenidas, como respuestas superadoras ante los conflictos, malestares y crisis institucionales identificadas.

Así lo expresan los contenidos mínimos explicitados en el plan de estudio, en este espacio curricular. (Ver Contenidos Mínimos)  Este Planteo abarca la mirada de los sujetos como una “forma de interrogación de las formas de ser –uno-.mismo y la del estar –juntos que caracterizaron la modernidad y que hoy pierden vigencia o se ven desdibujadas, alteradas, mutadas por la posmodernidad”  (Dany-Robert Dufour.” El arte de reducir cabezas”. Paidos. Buenos Aires. 2.009

Son ellos los que comienzan a percibir este malestar, esta angustia, este sin sentido que plantea la dinámica organizacional y que los moviliza a la interrogación, a la disputa, a la demanda de mejoras que pueden constituirse en emergentes institucionales de intervención profesional.

Por lo tanto aquí cabe preguntarse ¿como poder articular desde la experiencia, padecimientos y la historicidad de los sujetos una respuesta institucional que permita supera estas dificultades, el malestar, la crisis y los conflictos al que se ven acosados permanentemente?  Y ¿que posibilidad desde el trabajo social para repensar esta visión y posición en la organización? ¿Que parámetros, que rupturas, que problematización puede generar la posibilidad de intervención del Trabajo social, desde lo institucional?

Estos interrogantes realizados desde la cátedra de Trabajo Social Institucional, se constituyen en un desafío académico, en la medida que contribuye a instaurar, construir una  mirada analítica - institucional: desde el debate, análisis y reflexión de la institución en sus diversas concepciones, visiones y  ámbitos de actuación.

En definitiva lo que se busca es una aproximación al campo institucional- organizacional, presente en las instancias teórico.-practica, epistemológico y de análisis histórico, que recupera la historicidad, la tradición y la experiencia de los sujetos como formas de saber y hacer en la organización; todo ello como inicio de un proceso de objetivación de los alumnos, del equipo docente, y de los demás actores involucrados en las practicas de extensión e investigación que desarrolla la cátedra y en esta última instancia, lo atravesado en escenarios pandémicos, de valoración de riesgos y políticas de cuidados.

DEL TRABAJO SOCIAL INSTITUCIONAL Y LAS CIENCIAS SOCIALES

En las ciencias sociales confluyen los aportes de un conjunto de disciplinas que comparten el interés por el análisis de la realidad social, institucional y la acción humana en sus múltiples dimensiones. La complejidad de su objeto de estudio, sus características epistemológicas, y las características peculiares de sus conceptos, contribuyen a configurar la complejidad del aprendizaje en este campo.

Por otra parte “nuevos problemas” y nuevos espacios” emergentes de las sociedades, transforman valores y necesidades que deben ser atendidas por profesionales del campo de las ciencias sociales, requiriendo de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes en un devenir permanente.

Esta situación pone en crisis el patrón tradicional que organiza la práctica profesional y las respuestas profesionales.

Si bien esta crisis atraviesa a todas la profesiones, cuestionando sus propias identidades, en el trabajo social se agudiza ante la nueva realidad que se vivencia en el contexto social, ya que es en él y en su necesario análisis, en que la intervención profesional del trabajo social adquiere sentido; y es en el desarrollo de los procesos sociales diversos que se hace necesario crear nuevas formas de interpretación de los mismo” [4]

La actualidad de las Ciencias Sociales y del Trabajo Social, muestra la necesidad de incorporar desde lo académico, discursos teóricos- prácticos, que se vinculen con los interrogantes actuales del desarrollo institucional, en diferentes espacios como así también con las posibilidades de intervención frente a las nuevas problemáticas en las que está inmersa nuestras organizaciones y la  sociedad toda. Buscando “elementos que sirvan para que el alumno pueda ir construyendo su propia recorrida en estos aspectos, en tanto diálogo con los diferentes espacios de saber dentro de las Ciencias Sociales”.   Dr. Alfredo Carballeda.

El Trabajo Social Institucional, va adquiriendo nuevos significados, que se relacionan con los fuertes cambios estructurales que se visualizan en nuestra sociedad y en nuestras organizaciones. Aquí se justifica la necesidad de problematización de estos aspectos articulando con lo histórico, lo metodológico, lo epistemológico. A la vez que esta materia se relaciona con los nuevos perfiles profesionales que se le demandan en la actualidad al Trabajo Social

Esta propuesta de intervención, refiera a una lógica de actuación profesional, en tanto “abordaje de la dimensión cultural, jurídica-normativa, del proyecto institucional, posibilitando la instalación de procesos de cambio en relación a la conflictiva institucional, atendiendo la problemática de los sujetos que suelen resolver sus necesidades en las instituciones. Pues ellos circulan, las padecen e intentan introducir cambios en ella”.  Lic. Rotondi, Gabriel. “Re pensando la Intervención Institucional en trabajo Social. UNC.1.998

Este espacio académico, desde lo curricular, institucional y pedagógico, busca promover el estudio, la Investigación y búsqueda de respuestas a necesidades y problemas

Emergentes en el escenario de las organizaciones sociales, enmarcadas en un contexto de malestar, conflicto y crisis, desde una perspectiva teórica centrada en la noción de realidad construida socialmente y significativa en los procesos del pensamiento de los sujetos sociales, recuperando las producciones teóricas que desarrollaron las disciplinas como: la sociología, la psicología social, el psicoanálisis, la antropología, la administración, entre otras.

Ante ello la propuesta de la cátedra de trabajo social institucional, consiste en instrumentar al alumno en el manejo de elementos teóricos-prácticos y metodológicos que favorezcan el conocimiento, análisis y construcción crítica de la intervención del ámbito institucional-organizacional.

Todo esto teniendo en cuenta el paradigma actual de las ciencias sociales, su aporte a la realidad contextual circundante; y la necesidad de utilizar una mirada organizacional, desde et trabajo social, con propuestas innovadoras para una acción transformadora.

Objetivos Generales

a-    Describir, analizar y comprender los fenómenos institucional-organizacionales desde marcos teóricos referenciales.

b-    Rescatar las particularidades de la dinámica institucional local, en el marco del contexto social, político cultural y económica en el que se insertan.

c-    Rescatar y problematizar la dimensión cultural, organizativa –normativa que están presente en todo proyecto institucional. Desarrollando líneas de análisis sobre lo instituido-instituyente, la comunicación, la trama de relaciones, los conflictos, etc.

d-    Interrogar y elaborar alternativas operativas factibles para intervenir con los sujetos, en el escenario de las organizaciones e instituciones estatales y de la sociedad civil en el medio local.

e-    Desarrollar capacidades para el trabajo en equipos interdisciplinarios.

f-     Reflexionar y construir el aporte de esta modalidad de intervención en el campo del trabajo social.

g-    Identificar el perfil y habilidad profesional necesarios para desarrollar dicha modalidad de intervención.

h-   Conformar una línea de construcción teórica-.práctica recuperando la experiencia, historicidad de los sujetos y anclada al debate epistemológico, teórica, ético –político de la profesión.

BIENVENIDOS ALUMNOS!!!